Algunos problemas y sentidos que la formación en la residencia plantea;
Alguns problemas e sentidos que a formação em residência coloca;
Some problems and meanings arising from training in residence

En este artículo queremos plantear algunos avances en términos de problemas y sentidos que hemos podido analizar a partir del proyecto de investigación sobre residencia docente llevada a cabo en el marco de UBACYT 2011-2014, que continuó en el período 2014-2017, dentro del Programa “La clase escolar”, dirigido por Marta Souto y con sede en el IICE, UBA. Presentamos inicialmente algunas características de esta investigación para luego profundizar en algunos sentidos que hemos encontrado y trabajado desde la lógica comprensiva y la doble hermenéutica que permite captar la comprensión de los actores  (residentes, profesores de práctica, maestros coformadores, entre otros) para luego otorgar nuevos sentidos desde la interpretación que el investigador realiza de los datos encontrados. Por ello enunciaremos algunos problemas y presentaremos datos, análisis e interpretaciones de la problemática captada en el seguimiento en profundidad de los casos analizados en profundidad desde el enfoque clínico. El caso pertenece a una institución pública de formación de la Provincia de Buenos Aires.

Pretendemos neste artigo expor alguns avanços em termos de problemas e sentidos que pudemos analisar a partir do projeto de investigação sobre residência docente levada a cabo no contexto do UBACYT 2011-2014, que prosseguiu no período de 2014-2017, dentro do Programa “La clase escolar”, dirigido por Marta Souto e com sede no IICE, UBA. Começamos por apresentar algumas características desta investigação para então aprofundar alguns sentidos que encontrámos e trabalhámos numa lógica abrangente e de dupla hermenêutica que permite captar a compreensão dos atores (residentes, professores de aulas práticas, professores co-formadores, entre outros); de seguida, contribuímos com novos sentidos a partir da interpretação que o investigador faz dos dados encontrados. Assim enunciaremos alguns problemas e apresentaremos dados, análises e interpretações da problemática apreendida através do acompanhamento dos casos analisados em profundidade do ponto de vista clínico. O caso diz respeito a uma instituição pública de formação na província de Buenos Aires.

In this article, we seek to discuss some advancements with respect to problems and meaning that we have been able to analyse in the research project on teachers’ residence undertaken in the framework of UBACYT 2011-2014, which went on in the period of 2014-2017, within the Programme “La clase escolar”, directed by Marta Souto and based at the IICE, UBA. We begin by presenting some features of this investigation; then we dig into some of the meanings that we found and studied according to a comprehensive and double hermeneutics approach that enabled us to capture the actors’ understandings (residents, practical classes teaches, co-trainers, among others); afterwards, we bring in new meanings drawing from the researcher’s interpretation of the findings. We will thereby identify some problems and present evidence, analyses and interpretations of the issue at stake as captured through accompanying the cases under in-depth analysis from a clinical standpoint. The case concerns a public training institution in the province of Buenos Aires.