Ensino de história e relações étnico-raciais: experiências de práticas pedagógicas no ensino fundamental

O presente trabalho analisa os conceitos e práticas dirigidas a docentes no âmbito da educação para as relações étnico-raciais propostas pelas Leis 10.639 e 11.645. Pretende-se apresentar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender, a partir das narrativas de professores que trabalham nos primeiros anos da escola primária, as conceções e práticas pedagógicas relativas à proposta da “Educação para as relações étnico-raciais”. Este termo, introduzido com a aprovação da Lei 10.639/03 e do Parecer CNE/CP 003/04, refere-se ao processo de ensino e aprendizagem envolvendo a participação de diferentes grupos em que ocorre trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, um projeto conjunto para a construção de uma sociedade justa, igualitária, equitativa. Seguindo uma metodologia qualitativa, definiu-se como instrumentos a análise bibliográfica, a observação em contexto escolar e a recolha de narrativas orais de professores com o intuito de compreender os seus pontos de vista e identificar em suas práticas pedagógicas ações que promovam entre os alunos as reflexões desejadas. Os resultados apontam para a existência de algumas práticas pedagógicas bem sucedidas, ou seja, ações diversificadas e planeadas por professores que buscam criar situações de ensino e de aprendizagem em articulação com a temática étnico-racial. A pesquisa permitiu identificar as dificuldades encontradas por docentes para realizar essas atividades.