Resignificando la linealidad en una experiencia de educación a distancia en línea

Este documento reporta la investigación que desarrollamos en torno a la resignificación de la linealidad,como propiedad de la relación funcional de dos variables, en una experiencia de educación a distancia enlínea. Nuestra investigación se ubica en la denominada aproximación socioepistemológica, por lo quecontemplamos cuatro dimensiones en la construcción de conocimiento matemático: la social, laepistemológica, la cognitiva y la didáctica.Nociones acuñadas en esta perspectiva tienen la característica de ser unidades de análisis para explorar elorigen social del conocimiento. De entre ellas, dos fundamentales son: la resignificación y las prácticassociales. Una vez que se reconocen a las prácticas sociales como generadoras de conocimiento y que sedistingue la naturaleza propia de cada función, las situaciones que se diseñan fundamentadas en lasocioepistemología permiten hacer evidentes herramientas y argumentos; que permiten, a su vez, construirnuevos significados y/o modificar los previos.Las posibilidades que provee el escenario en línea, en cuanto a la incorporación de herramientastecnológicas, permite reflexionar acerca de papel de las mismas en el aprendizaje en línea y en laconstrucción del conocimiento matemático