Implicancias de la enseñanza sobre el saber de los alumnos. El aprendizaje de fenómenos ópticos. Segunda parte.

En este trabajo se estudia qué y cómo aprenden los alumnos de educación secundaria, los modelosque la ciencia propone para explicar la formación y visión de las imágenes ópticas, cuando seimplementa en el aula una propuesta didáctica diseñada en esta investigación. Se trabaja con cursocompleto de 10 alumnos de educación secundaria de edades comprendidas entre los 15 y 16 años.Se implementa un diseño cuasi-experimental (sin grupo de control) de tipo pretest – intervenciónpostest.Se halla que los alumnos habrían experimentado un cambio radical en su modo de conocerque le permitió dejar de concebir y explicar los fenómenos en términos de estados, hechos o datos,realismo ingenuo y razonamiento monoconceptual a explicarlos en términos de procesos, y muchasveces interacciones, activando modos de razonar plurivariados.Se discute el impacto de la enseñanza y se advierte sobre los núcleos conceptuales cuyo aprendizajepresenta más complejidad para los alumnos.