Ensino de biologia celular por meio de modelos concretos: um estudo de caso no contexto da deficiência visual

La investigación presenta una experiencia realizada en el contexto de la educación inclusiva, en la disciplina de biología, realizada con un estudiante ciego, en que se elaboró ​​una secuencia didáctica con el objetivo de analizar si la construcción y utilización de modelos concretos pueden facilitar el aprendizaje de conceptos de la concepción la disciplina, especialmente la biología celular. La encuesta ocurrió en el segundo semestre del año 2017, en seis encuentros con una duración de 50 minutos, realizados en el contraturno de clase del alumno. La elaboración de las actividades se basó en concepciones de la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, a partir de las ideas de Vygotsky, y en el desarrollo de ellas, buscando propiciar y acompañar la evolución de los conceptos iniciales del estudiante. La aplicación de la secuencia fue grabada, transcrita y analizada cualitativamente por medio del Análisis Microgenético. En el análisis de las concepciones iniciales, se verificó que el alumno sabía afirmar que existen diferencias entre un ser vivo y una materia bruta y que todos los seres vivos son formados por algún tipo de célula. Sin embargo, él no supo explicar esas diferencias y ni citar las tres partes básicas de una célula. En el levantamiento de la apropiación del conocimiento, después de la investigación, fue posible analizar que el alumno logró diferenciar los seres formados por células, así como sus partes básicas, los tipos de células animales y vegetales, las terminologías y denominaciones de las estructuras internas de la célula y las características de los virus. Se concluye que la construcción de los modelos concretos posibilitó la interacción del alumno con el material, creó oportunidades de diálogo entre alumno y profesor, favoreció el intercambio de conocimiento y promovió un mayor aprendizaje sobre los contenidos biológicos.