Comprensión de narraciones en niños de 4 años: su relación con el conocimiento previo y la atención sostenida

Creators:Fernandez, Rocio Marcela; Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologia, Universidad de Buenos Aires
2016-03-23

Colaborador:

  • Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologia de la Universidad de Buenos Aires, Proyecto UbaCyT 20020120200063BA

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El objetivo de este trabajo es estudiar la relación entre la atención sostenida y el conocimiento previo con la comprensión de narraciones en niños de 4 años de edad. La muestra comprendía 30 niños a los que se les presentaron dos cuentos y se les solicitó que respondieran una serie de preguntas para evaluar comprensión de información literal y la generación de inferencias. Se utilizaron además una prueba de atención sostenida y un cuestionario de conocimiento previo. Los resultados demuestran la existencia de una asociación entre la comprensión de narraciones y el conocimiento previo, y se observa una relación diferenciada del conocimiento previo con distintos aspectos de la comprensión, comprobándose una asociación con la habilidad para generar inferencias, no así con la comprensión de información de tipo literal. Además, la atención sostenida posee valor predictivo sobre la comprensión de texto global, específicamente sobre la comprensión de información de tipo literal.

Metadatos destacados

Colecciones
Anuario de Investigaciones

Editor

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

Fuente

Anuario de Investigaciones; Vol 23

Citación

Fernandez, Rocio Marcela; Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologia, Universidad de Buenos Aires, “Comprensión de narraciones en niños de 4 años: su relación con el conocimiento previo y la atención sostenida,” Archivo PPCT, consulta 2 de abril de 2026, http://archivoppct.caicyt.gov.ar/items/show/2790.

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Materia

Autor

Fernandez, Rocio Marcela; Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologia, Universidad de Buenos Aires

Fuente

Anuario de Investigaciones; Vol 23

Editor

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

Fecha

2016-03-23

Colaborador

Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologia de la Universidad de Buenos Aires, Proyecto UbaCyT 20020120200063BA

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spa

Tipo

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