(Re)pensar lo educativo en un contexto de turbocapitalismo: por una pedagogía de los gestos;
(Re)pensar lo educativo en un contexto de turbocapitalismo: por una pedagogía del gesto;
(Re)thinking the educational in a context of turbocapitalism: for a pedagogy of the gesture

El texto comparte reflexiones en desarrollo presentadas en encuentro de la Universidad Nacional de Salta, producidas a lo largo de una investigación de doctorado desarrollada en Brasil, con período de estudios en Argentina. El ensayo trae dos escenas relacionadas al educativo, las cuales nos provocan a pensar el cotidiano en su fugacidad, su pequeñez y su gestualidad como lugar de creación y resistencia a una lógica capitalista de la aceleración imperante en las relaciones y modos de existencia, un carácter marcante del turbocapitalismo. En este escenario, propone una pedagogía del gesto como un ejercicio de indagación frente a las formas hegemónicas de pensar el educativo y la formación, destacando la importancia del ordinario, del clandestino, del detalle, del ínfimo, de los gestos, de las presencias en la construcción de espacios colectivos y educativos donde cada uno y cualquiera pueda experimentar otros modos de ser, estar en el mundo, más allá de aquellos que le son reservados por el mercado.

El texto teje reflexiones acerca de la posibilidad de construcción de otro modo de colocarse y vivir lo educativo con los estudiantes desde una experiencia de investigación desarrollada con profesores alfabetizadores que han narrado sus prácticas en un foro de formación continuada en la ciudad de Río de Janeiro. Luego de algunas consideraciones sobre el capitalismo y el modo como atravesa nuestras maneras de ser, pensar, existir, etc., trae dos escenas relacionadas al educativo que nos provocan a pensar lo cotidiano en su huida, su pequeñez y su gestualidad como lugar de creación y resistencia a una lógica capitalista de la aceleración, lógica imperante en las relaciones, interacciones y modos de existencia, carácter marcante del “turbocapitalismo”. Finalmente, propone una pedagogía del gesto como ejercicio de indagación frente a las formas hegemónicas de pensar y practicar el educativo y la formación, destacando la importancia de lo ordinario, del clandestino, del detalle, del ínfimo, de los gestos, de las relaciones en la construcción de espacios colectivos y educativos donde cada uno, cualquiera, pueda experimentar otros modos de ser y estar en el mundo, además de aquellos que le son reservados por el mercado.

This text develops a reflection about the possibility of building other ways of positioning oneself and living the educational with students, drawing on a research experience with literacy teachers who shared their practices in a life-long training forum in the city of Rio de Janeiro. After some considerations about capitalism and how it permeates our ways of being, thinking, existing, etc., two scenes are presented concerning educational aspects that challenge us to understand daily experience, with its transient, small and gestural aspects, as a setting for creation and resistance to a capitalistic logic of acceleration of relationships, interactions and ways of existence, a notable feature of “turbocapitalism”. Last, a pegagogy of the gesture is proposed as an exercise of questioning the hegemonic forms of thinking and practicing education and training, underscoring the importance of the ordinary, the clandestine, the detail, the gestures, the relationships, in the construction of collective and educational spaces where every person can experiment other ways of being in the world other than those determined by the market.