Uso de analogías para el “aprendizaje sustentable”: El caso de la enseñanza de los niveles de organización en sistemas biológicos y sus propiedades emergentes

Uno de los problemas frecuentes en la enseñanza de la biología es la dificultad para comprender las relacionesestructura-función que permiten reconocer cada nivel de organización de los sistemas vivos. Aún mayor es la dificultadcuando se pretende explorar el concepto de propiedad emergente. Para trabajar con estos obstáculos, se diseñó unModelo Didáctico Analógico (MDA) que permitió desarrollar estos conceptos a partir de un juego de naipes, basado enla estructura y función de fábricas de diferentes alimentos, y de tablas para que los estudiantes pudieran realizaractividades de “correlación conceptual” entre seres vivos como el hombre, el árbol, los organismos unicelulares y losecosistemas, y la analogía de la fábrica. Estas tablas se utilizaron luego para que los estudiantes construyeran porcomparación los conceptos mencionados. A partir de ellos, los estudiantes diseñaron esquemas para representar susmodelos mentales sobre sistemas biológicos. Todas las actividades estaban atravesadas por momentos de metacogniciónque permitieron a los estudiantes tomar conciencia de aquellos conceptos que debían incorporar o modificar, comotambién identificar y superar los obstáculos que les dificultaban la resolución de las actividades. La efectividad de lapropuesta se evaluó analizando la evolución en las producciones de los estudiantes con respecto a sus ideas previas, aluso del lenguaje y a los logros conceptuales que resultaron de la aplicación de un MDA.