DISPOSITIVO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR HABILIDADES ARGUMENTATIVAS ESCRITAS ACADÉMICAS Y ACTITUD ACADÉMICA EN ALUMNOS INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD

Creators:Colombo, María Elena; Instituto de Investigaciones. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires, Curone, Gladys; Profesora Regular Adjunta de Psicología de CBC de UBA, Mayol, Juan de la Cruz; Profesor Adjunto de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA, Martínez Frontera, Laura; Profesora Adjunta de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA, Pabago, Gustavo; Profesor Adjunto de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA, Alcover, Silvina; Jefe de Trabajos Prácticos de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA, Lombardo, Enrico; Docente de Primera de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA, Gestal, Leandro; Docente de Primera de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA, Cirami, Lautaro; Docente de segunda de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA
2018-02-19

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Descripción

Este trabajo corresponde al diseño de un dispositivo pedagógico-didáctico en el marco del proyecto de investigación UBACyT: “Lectura y escritura argumentativa académica colaborativa para la promoción de actitud epistémica del conocimiento disciplinar en dispositivo pedagógico-didáctico que articula enseñanza presencial, no presencial y recursos colaborativos virtuales”. En principio se utilizó una metodología de Laboratorio de Cambios con los docentes de la asignatura Psicología del CBC-UBA durante el segundo cuatrimestre del 2015. Luego se implementó el quinto objetivo del proyecto: “Poner a prueba el dispositivo pedagógico-didáctico para evaluar el desarrollo de una actitud epistémica del conocimiento disciplinar por medio de la lectura y escritura argumentativa académica colaborativa”. Las variables analizadas fueron: a) Actitud epistémica del conocimiento disciplinar y b) Habilidades argumentativas académicas escritas. Para el mismo se trabajó con ingresantes universitarios de dos comisiones, que cursaron la misma materia en segundo cuatrimestre de 2016. Los resultados, mostraron que se favoreció el desarrollo de habilidades argumentativas académicas escritas, así como también la actitud epistémica frente al conocimiento disciplinar.

Metadatos destacados

Colecciones
Anuario de Investigaciones

Editor

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

Fuente

Anuario de Investigaciones; Vol 24

Citación

Colombo, María Elena; Instituto de Investigaciones. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires et al., “DISPOSITIVO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR HABILIDADES ARGUMENTATIVAS ESCRITAS ACADÉMICAS Y ACTITUD ACADÉMICA EN ALUMNOS INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD,” Archivo PPCT, consulta 1 de abril de 2026, http://archivoppct.caicyt.gov.ar/items/show/2868.

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Materia

Autor

Colombo, María Elena; Instituto de Investigaciones. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires
Curone, Gladys; Profesora Regular Adjunta de Psicología de CBC de UBA
Mayol, Juan de la Cruz; Profesor Adjunto de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA
Martínez Frontera, Laura; Profesora Adjunta de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA
Pabago, Gustavo; Profesor Adjunto de Psicología General de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de UBA
Alcover, Silvina; Jefe de Trabajos Prácticos de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA
Lombardo, Enrico; Docente de Primera de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA
Gestal, Leandro; Docente de Primera de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA
Cirami, Lautaro; Docente de segunda de Psicología General de la carrera de Psicología de UBA

Fuente

Anuario de Investigaciones; Vol 24

Editor

Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

Fecha

2018-02-19

Colaborador

Universidad de Buenos Aires

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Formato

Idioma

spa

Tipo

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