Evaluación de competencias en medicina;
The assessment of competencies in Medicine

La evaluación de los alumnos y su metodología son temas frecuentemente discutidos y en permanente revisión en las facultades de medicina. La evaluación tiene como objetivos principales: Dirigir el aprendizaje del alumno, Determinar si los alumnos alcanzaron los objetivos enunciados en el programa de estudios, Conducir las estrategias sobre metodología de la enseñanza y el aprendizajeAsegurar a la comunidad la competencia de quienes se gradúan. Para evaluar las competencias de los estudiantes y de los graduados, pueden utilizarse distintos métodos, siempre que ellos sean congruentes con la metodología de la enseñanza y que las herramientas de evaluación estén correctamente diseñadas. Un objetivo de máxima es que cada evaluación forme parte de un programa de evaluación; entendiendo por “programa de evaluación” un conjunto de actividades que deben comenzar por el conocimiento y la recuperación de conocimientos (pretest), siguiendo por una evaluación continua formativa, culminando con uno o más exámenes sumativos parciales y una prueba final. La evaluación de competencias debería realizarse, entonces, en forma integrada, abarcando los conceptos, habilidades, destrezas y actitudes de una competencia y a la vez dar cuenta del proceso de adquisición de las mismas. Aunar todos estos contenidos en una sola herramienta de evaluación y que a la vez, ésta abarque un amplio espectro de las situaciones o casos clínicos que debe abordar un graduado de la carrera de medicina es sumamente difícil; de ahí la necesidad de complementariedad entre dos o más instrumentos para satisfacer estos objetivos.

The assessment of students and its methodology are topics frequently discussed and permanently reviewed in medical schools. The main objectives of assessment are: • Directing student learning, • Determining whether the students achieved the objectives set out in the curriculum, • Driving strategies on teaching methodology and learning • Ensuring the community the professional competence of those who graduate. To assess the competence of students and graduates, different methods may be used, provided that they are consistent with the methodology of teaching and that the tools are properly designed. The main objective is that every evaluation become part of an assessment programme. Such "assessment programme” should entail a set of activities that begin with the knowledge and retrieval of knowledge (pretest), followed by a continuous formative assessment, and culminating with one or more partial summative tests and a final exam. The assessment of competences should be done, then, in an integrated manner, covering the concepts, skills and attitudes of each competence. It should also account for the acquisition process of such one. It is indeed very difficult to combine all this content into a single assessment tool and at the same time, to cover a wide range of clinical situations or cases which should be addressed by a medicine graduate; hence the need for complementarity between two or more tools to meet these objectives.