Experiencias que posibilitan las trayectorias formativas de estudiantes de profesorados en nivel superior
Colaborador:
- Instituto Superior del Profesorado Tecnológico y Escuela Integral de Teatro Roberto Arlt. Facultad de Arte y Diseño de la Universidad Provincial de Córdoba
El presente trabajo intenta plasmar algunas experiencias como docentes con estudiantes en formación. Particularmente recuperamos algunas experiencias de los Profesorados de Danza y Educación Tecnológica de la Ciudad de Córdoba. El escrito intenta tensionar que el formato escolar (Rockwell, 1995 y Diker, 2003) también se conserva en muchos de sus aspectos para las carreras en el nivel superior; dando por sentado, un modelo de sujeto / estudiante- adulto y pautando una trayectoria formativa esperada. Pero en lo cotidiano, se observan algunas experiencias que irrumpen con lo esperado, generando nuevas formas de vinculación entre docentes y estudiantes, entre enseñanza y aprendizaje, otros modos de habitar los tiempos y los espacios. Estas experiencias provienen de los sujetos dando cuenta de la complejidad de sus realidades y el contexto socio histórico con el cual se vinculan. De esta manera, estas nuevas experiencias, cuando pueden ser acompañadas por docentes e instituciones, se constituyen en posibilitadoras, transformadoras (Baquero, s/f y Larrosa, 1996) de esas trayectorias esperadas, dando cuenta de trayectorias formativas reales, diversas y plurales. Avanzamos en la necesidad de reconocer algunos cambios en la formación superior para dar cuenta de la inclusión de los sujetos y sus particularidades; con la finalidad de su ingreso, permanencia y finalización de un trayecto formativo.
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