Apropiaciones y adaptaciones de la pedagogía de Paulo Freire en las iniciativas de alfabetización de adultos en Chile y Argentina (1965-1975)

El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de los planteamientos pedagógicos de Paulo Freire en las iniciativas de educación de adultos implementadas por los gobiernos de Chile y Argentina entre 1965 y 1975. Metodológicamente, se organizó un corpus documental compuesto por los documentos oficiales publicados por el Ministerio de Cultura y Educación de Argentina y los Ministerios de Educación Pública y Agricultura de Chile. Esta documentación fue complementada con testimonios de funcionarios de ambos gobiernos y manuales de alfabetización elaborados durante el período. En términos de resultados, este artículo muestra que en el caso de Chile se adoptó el método psico-social luego de solicitar a Freire su aprobación para traducirlo y adaptarlo a la realidad del país; mientras que en el caso argentino se desarrolló un proceso de apropiación de sus postulados, sin referencias explícitas a su obra. La incorporación de los planteamientos de la pedagogía de Freire provocó una ruptura con la concepción histórica de la educación de adultos en ambos países. Finalmente, ambos casos difieren respecto al énfasis político e ideológico de las iniciativas implementadas. Mientras que en Chile se evitó hacer referencias al comunismo o capitalismo a fin de resguardar la centralidad política del gobierno; en el caso argentino las referencias al imperialismo fueron explícitas en los documentos oficiales.