Enseñar durante la última dictadura militar en la provincia de Buenos Aires: acerca de nuevos (y perdurables) sentidos para la escuela y los docentes

En este trabajo nos proponemos abordar los sentidos que se construyen entorno a la tarea de enseñar durante la última dictadura militar en el ámbito dela Provincia de Buenos Aires. Con ese objetivo, y a partir del análisis de fuentesprimarias referidas a la política educativa de la dictadura en el ámbito provincial,procuraremos dar cuenta de los diferentes mecanismos y dispositivos através de los cuales la administración dictatorial provincial se propuso regularla tarea de enseñar, avanzando hipótesis acerca de sus posibles efectos. Si,como se ha señalado, la política educativa de la última dictadura militar puedeser entendida como un proceso que permite entender los procesos socialesprevios a su llegada al poder, pero también las características de los procesossociales y educativos desde el retorno a la democracia en adelante, abordar lacuestión de la regulación de la enseñanza durante la dictadura en la Provinciade Buenos Aires puede volverse relevante, en tanto allí podrían haberse configuradomuchos de los sentidos que estructuran los procesos educacionales delpresente.