La evaluación en la Universidad. Algunas experiencias internacionales que pueden contribuir a las estrategias de retención temprana de la población estudiantil;
Assessment at University. Some international experiences aimed at fostering early retention of student population

En sistemas universitarios masivos la deserción temprana de la población estudiantil constituye una preocupación central que trasciende los límites nacionales y regionales. Las causas de deserción y los instrumentos para mitigarla que contemplan las estrategias de retención de las instituciones de educación superior son variados, y han sido sistematizados y analizados por numerosos especialistas. Sin embargo, poco se ha profundizado en la contribución que los distintos mecanismos de evaluación pueden tener, en particular durante el primer año de la carrera universitaria, aun bajo el conocimiento de que los picos de abandono se producen luego de los exámenes parciales y finales. Este trabajo se propone se propone analizar y comparar los mecanismos de evaluación integrados en las estrategias de enseñanza de varias universidades europeas, norteamericanas y australianas que consideramos contribuyen a la búsqueda de soluciones al problema de la deserción estudiantil por desaliento o bajo rendimiento académico. Estas universidades han venido trabajando durante los últimos veinte años en nuevos modelos de enseñanza, innovadoras formas de evaluación y en la incorporación de herramientas tecnológicas, a la vez que han profundizado la idea de generar entornos de aprendizajes estimulantes y significativos para los estudiantes. Estas experiencias brindan una serie de aportes que pueden ser adaptados al contexto del nivel educativo superior de la región latinoamericana.

Early student population desertion is a central concern within massive university systems and goes beyond national and regional limits. Dropout causes are diverse, as well as the instruments used to mitigate it, as part of retention strategies developed by institutions of higher education which have been systematized and analysed by a number of experts. However, Little it has gone in-depth on the impact that different assessment mechanisms have on student population desertion, particularly, throughout the first year of university careers, although is common knowledge that dropouts’ ‘peaks’ happen after mid-term and final exams periods. In this article, our proposal is to analyse and to compare assessment mechanisms integrated into teaching strategies developed and implemented within European, North- American and Australian universities that are considered to contribute to solve student desertion as a result of discouragment or poor academic perfomance. During the last twenty years, these universities have been working on new teaching models, innovative ways of assessment as well as on the incorporation of technological tools. Simultaneously, these higher education institutions have deepened the idea of generating stimulant and significant learning environments for their students. Therefore, these experiences provide with a series of contributions which could be adapted to the Latin American higher education level context.