La evaluación de las ciencias sociales en la educación secundaria. tensiones entre discursos y prácticas;
Evaluation of the social sciences in secondary education. Tension between discourses and practices

El Proyecto se origina en el diálogo entre docentes del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) de la Escuela Normal Superior ―Maestros Argentinos‖. Los mismos manifiestan que la evaluación de las ciencias sociales en la escuela secundaria es una problemática compleja y cargada de contradicciones. Se parte de imaginarios en los que el docente sólo evalúa al estudiante y le asigna un valor numérico que obtiene por sus méritos o fracasos. El marco teórico abordará diferentes conceptualizaciones que intenta explicar la evaluación en los últimos años, con la pluralidad de sentidos que reviste dicho término. Se plantea la necesidad de instalar una interpelación a las concepciones de los profesores en torno a la evaluación, con foco en los que enseñan ciencias sociales en el Ciclo Orientado del nivel secundario. Se pretende examinar de qué modo evalúan los docentes en el área seleccionada, poniendo en tensión las prescripciones y los lineamientos teóricos que surgen de los documentos ministeriales e institucionales, sus discursos, y lo que ocurre de manera efectiva en el aula. Se observa la instalación de prácticas rutinarias que impiden una mayor comprensión y mejora de la enseñanza y de los aprendizajes que se producen, en uno de los niveles obligatorios del sistema educativo. * Los autores integran el equipo de Investigación del IES de la Escuela Normal Superior ―Maestros Argentinos‖ – Corral de Bustos, Córdoba, escnormsup@futurnet.com.ar. Sus datos personales y direcciones de correo electrónico figuran en sus Fichas Curriculares personales. La investigación se enmarca en un diseño Descriptivo-Interpretativo. El análisis de la información será cualitativo y la información se recolectará mediante entrevistas a docentes y estudiantes, encuestas a estudiantes y análisis de documentos. Se espera un proceso reflexivo que impacte no solo en los docentes que integrarán el estudio, sino en las experiencias formativas de los alumnos cursantes del nivel superior. La interpretación final procurará contener una articulación compleja entre teoría, método y creatividad, bajo la perspectiva comprensiva, comunicativa y dialéctica.  

The research project originates in the dialogue between the different actors of the higher Institute of teacher training Normal Superior School "Maestros Argentinos". The same manifest that the evaluation of the social sciences in secondary school is a problematic complex and full of contradictions. It is part of imaginaries in which only evaluates the student, who is assigned a numerical value obtained by their merits or failures. The theoretical framework will address different conceptualizations that try to explain the evaluation in recent years, with the plurality of meanings that is of such term. That said raises the need for an interpellation to the conceptions of the teachers around the evaluation, with a focus on those who teach social science in the oriented cycle of the secondary level. It is aimed to examine what is the mode teachers evaluate in selected areas, putting into tension the prescriptions and the theoretical guidelines that arise from the ministerial and institutional documents, speeches and what happens in an effective way in the classroom. It is observed that the installation of the routine practices prevent greater understanding and improvement of teaching and learning produced in one of the compulsory levels of the educational system. The type of research design will be ―descriptive – interpretative‖, the information processing rate shall be primarily qualitative, and the information will be collected through interviews with teachers and students, surveys to students and document analysis. It is expected a reflective process that impacts not only on teachers that integrate the study, but in the formative experiences of trainees from the upper level of students. The final interpretation will seek to contain a complex articulation between theory, method, and creativity, the sympathetic, communicative and dialectical perspective.