Aprendizaje significativo en prácticas pre-profesionales. una experiencia- acontecimiento en la formación de psicólogos educacionales

Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación: “Experiencias de aprendizajes pre-profesionales en contextos educativos. Valor de la formación universitaria”, avalado por SeCyT- UNC. El interrogante que nos acompaña en nuestro proceso investigativo nos plantea como inquietud: ¿Cómo desarrollar experiencias de aprendizaje significativo en espacios de Prácticas Pre-Profesionales (PPP)? Esta pregunta nos interpela en relación a los dispositivos pedagógicos que faciliten el desarrollo y apropiación del rol de psicólogos educacionales en instancias de egreso universitario. Así, nuestro objetivo consiste en visibilizar el valor que adquieren las experiencias universitarias de aprendizaje significativo, en el marco de las Prácticas Pre- profesionales, desde el proceso de construcción de la identidad profesional como instancia de egreso en la Facultad de Psicología- Universidad Nacional de Córdoba. A partir del paradigma de la “experiencia-acontecimiento” (Greco, Pérez y Toscano, 2008) y el constructivismo de David Ausubel, entendemos que un sujeto se produce en un acontecer, en un devenir del proceso experiencial. Además, recuperando los aportes vigotskianos desde el paradigma situacional la Psicología Educacional ofrece una nueva comprensión sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje. Desde este enfoque señalamos las condiciones psicoeducativas (cognitivas, afectivas y socioculturales) que brindan las PPP como necesarias para configurarse como una experiencia-acontecimiento en las trayectorias de formación profesional en los estudiantes/practicantes.

This work is part of the research project: "Experiences of pre-professional learning in educational contexts. Value of university education ", supported by Ministry of Science and Technology of the National University of Cordoba (SeCyT-UNC). The question that accompanies us in our research process raises concerns as: How to develop meaningful learning experiences in spaces Pre-Professional Practice (PPP)? This question leads us to the educational experiences that are implemented in education to facilitate the development and appropriation of the labor field of educational psychologists at the stage of university graduation, as one of the three ways to end the career of psychology at UNC. Our aim is to investigate the significant learning experiences within the framework of the Pre-Professional Practice at the School of Psychology at the National University of Cordoba. From the paradigm of "experience-event" (Greco, Perez and Toscano, 2008) and constructivism of David Ausubel, we understand that a subject is produced in a happening, in a process of experiential evolution. In addition, to recover the Vygotskian contributions from a situational perspective, Educational Psychology offers a new understanding of the processes of development and learning. With this view we point out psychoeducational conditions (cognitive, affective and sociocultural) offered by PPP configured as an experience-event in the paths of vocational training of students / practitioners.