APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE INNOVACIONES METODOLÓGICAS EN EL INGRESO UNIVERSITARIO

Creators:Daguerre, Aldo; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Ortiz, Cynthia; Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Espeche, Bárbara Andrea; Área de Zoología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Rodríguez, Yamila Isabel; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Videla, Andrea Mónica; Área de Biología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Rodríguez Rivera, Martín; Área de Ecología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Isaguirre, Andrea Celeste; Área de Biología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Salinas, Adriana Patricia; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis, Jofré, Mariana Beatriz; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis

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Los Módulos de Ingreso a la Facultad de Química Bioquímica y Farmacia de la Universidad Nacional de San Luis implementaron, a partir del ciclo lectivo 2015, una serie de innovaciones metodológicas: a) se descartó la evaluación final eliminatoria, b) se incluyó un requerimiento de 80% de asistencia para aprobar, c) se tomaron exámenes obligatorios sin calificación; d) se incorporaron contenidos de lecto-escritura y técnicas de estudio, y d) se dictó un Curso-Taller para los docentes. El objetivo de este trabajo fue conocer y analizar la percepción y evaluación de estas estrategias por parte de los alumnos del Módulo de Ingreso de Biología. De un total de 489 alumnos inscriptos, asistieron al 80% o más de las clases y rindieron dos evaluaciones, un total de 440 alumnos (89%). Los resultados más importantes de la encuesta mostraron que: el 87% de los estudiantes consideraron que la metodología fue muy buena/adecuada, argumentando que resultó en clases dinámicas y destacando el trabajo grupal y un 83% de los estudiantes evaluaron los contenidos específicos de Biología como comprensibles/accesibles. Las actividades de ejercitación fueron evaluadas mayormente como útiles/sirvieron (41%) y entretenidas (22%) y los contenidos sobre organización de la UNSL y lecto-escritura fueron considerados mayormente como útiles. El desempeño de los docentes fue evaluado positivamente, como así también las evaluaciones, donde el 78% de los estudiantes mostró preferencia por el sistema no eliminatorio. En general, las innovaciones incluidas en el Módulo de Biología fueron evaluadas positivamente. La mayoría de los estudiantes consideraron que las actividades les permitieron apropiarse o mejorar alguna capacidad, que cambiaron actitudes y que les posibilitaron ganar más seguridad para iniciar su carrera. Una etapa posterior de análisis debería evaluar el impacto de estas metodologías incorporadas durante el Ingreso en el rendimiento posterior de los estudiantes.

Metadatos destacados

Colecciones
KIMÜN. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente

Editor

Instituto de Formación Docente Continua San Luis

Fuente

KIMÜN. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202, KIMÜM. Interdisciplinary Journal for Teacher Education; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202, KIMÜN. Revista Interdisciplinar de Formação de Professores; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202

Citación

Daguerre, Aldo; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis et al., “APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE INNOVACIONES METODOLÓGICAS EN EL INGRESO UNIVERSITARIO,” Archivo PPCT, consulta 1 de abril de 2026, http://archivoppct.caicyt.gov.ar/items/show/6976.

Dublin Core

Autor

Daguerre, Aldo; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Ortiz, Cynthia; Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Espeche, Bárbara Andrea; Área de Zoología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Rodríguez, Yamila Isabel; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Videla, Andrea Mónica; Área de Biología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Rodríguez Rivera, Martín; Área de Ecología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Isaguirre, Andrea Celeste; Área de Biología. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Salinas, Adriana Patricia; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis
Jofré, Mariana Beatriz; Área de Biología. Facultad de Química Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional de San Luis

Fuente

KIMÜN. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202
KIMÜM. Interdisciplinary Journal for Teacher Education; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202
KIMÜN. Revista Interdisciplinar de Formação de Professores; No 3 (2016): Lenguas-Culturas Extranjeras: Reflexiones, Tendencias y Nuevos Desafíos; 178-202

Editor

Instituto de Formación Docente Continua San Luis

Fecha

2016-12-06

Derechos

1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés). Sobre la autoríaLos trabajos deben estar libres de plagio o fraude científico, por lo que el Comité Editorial realizará su primera revisión con la utilización de medios informáticos destinados a una búsqueda de contenidos, títulos y autorías en la web:Plagio: copia literal sin entrecomillar y citar la fuente; copia sustancial (materiales de investigación, procesos, tablas...); parafrasear o reproducir ideas sin citar la fuente y/o cambiando el significado original; reutilizar y enviar textos propios ya publicados sin indicar la fuente y el parafraseo abusivo incluso citando la fuente.Fraude científico: no reconocimiento de todos los investigadores/as participantes en la elaboración del trabajo, el envío simultáneo a varias publicaciones, la división de un trabajo en partes diferentes que comparten las mismas hipótesis, población y métodos, así como la utilización de datos falsos o no probados. Finalmente, los autores/as deben declarar a la revista los potenciales conflictos de interés cuando envían un trabajo. Fuente:http://www.ethics.elsevier.com/
1. The author/s retain the copyright and guarantee to the magazine the right to be the first publication of the work, licensed under a Creative Commons Attribution License, which allows others to share the work with an acknowledgement as regards the authorship of the manuscript and the initial publication  in this journal. 2. The author/s can establish on separate basis additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the manuscript published in the magazine (for instance, situate it in an institutional repository or publish it in a book), acknowledging its initial publication in this journal. 3. KIMÜN allows and encourages author/s to disseminate their works electronically (for example, in institutional repositories or in their own web sites) before and during the submission process, since this can originate enriching exchanges as well as an early and wider citation of the manuscripts published. (See The Effect of Open Access, in English) About authorship The manuscripts must be free from any form of plagiarism or scientific fraud. For this reason the Editorial Board will carry out a first revision through the use of electronic means, intended for the search of contents, titles and authorship in the web. Plagiarism: It involves the literal copy without the use of quotation marks and without acknowledging the source, the substantial copy (research materials, processes, tables…), paraphrasing or reproducing ideas without acknowledging the source and/or altering the original meaning; reusing and submittingalready published texts of your own authorship without citing the source and/or abusive paraphrasing even when citing the source. Scientific fraud:  It involves  no crediting  all the researchers or participants in the development of the manuscript, the simultaneous submission to several publications, the division of a work into several parts that share the same hypothesis, sample and methodology as well as the use of false or not tested data . Finally, the author/s must declare to the magazine the potential conflicts of interest when a manuscript is submitted. Source: http://www.ethics.elsevier.com/
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