¿Qué integración es posible en los talleres integradores? experiencia compartida entre tres carreras de formación docente;
What integration is possible in the integrating workshops? Shared experience between three training races Teacher

En el presente artículo narramos una experiencia compartida entre docentes y estudiantes de tres carreras que se dictan en el Instituto de Formación Docente “Víctor Mercante”, de la ciudad de Villa María, desde 2010 y que continúa. Se trata de la organización e implementación de los Talleres Integradores de Segundo Año, que se proponen desde el ámbito oficial provincial a partir de la modificación de los Diseños Curriculares para la Formación Docente, y que, en nuestro caso, realizamos de manera conjunta entre el Profesorado de Educación Inicial, el Profesorado de Educación Primaria y a partir de 2011, el Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual. Sumando además la participación de todas las unidades curriculares que están involucradas con horas destinadas para tal fin. Como profesoras titulares de la “Práctica Docente II”, de las tres carreras antes mencionadas, consideramos que el trabajo conjunto ha sido altamente enriquecedor, tanto para los docentes como para los estudiantes. La experiencia desarrollada en este tiempo nos ha permitido entablar interesantes discusiones, sistematizar regularidades y arribar a algunas conclusiones, siempre de carácter provisorias, por supuesto, pero que nos han permitido reformular, modificar  e incorporar nuevas propuestas en el planteo de los Talleres Integradores.

The present study deals with an experience that has been shared since 2010 by teachers and students of three courses of study that are taught at Instituto de Formación Docente “Víctor Mercante” (Victor Mercante Teachers´ Training Institute) in Villa María city. This experience consists of the organization and implementation of the Second Year Integrated Workshops, suggested in the recent modifications of the provincial Diseños Curriculares para la Formación Docente (Syllabus Design for Teachers´ Training). In this case, the workshops were carried out together by three courses of study (Kindergarten Teachers´ Training, Primary School Teachers´ Training and, since 2011, Special Education Teachers´ Training, oriented to Intellectual Disability). As teachers of “Pràctica Docente II” (Teaching Practise II) in the three courses of study before mentioned, we consider the group work has proven highly productive for both teachers and students. The experience has enabled us to hold interesting discussions, to systematise regularities and come to some provisional conclusions, which have allowed us to re think, modify and add new suggestions in the implementation of the Integrated Workshops.