Las actividades experimentales en la formación inicial de profesores de biología de la U.N.R.C;
Experimental activities in the initial training of teachers of biology U.N.R.C

En este trabajo se presenta el resultado de una investigación educativa  realizada en la asignatura Práctica Docente del Profesorado en Ciencias Biológicas  de la Universidad Nacional de Río Cuarto.  El campo de esta investigación  son  las microenseñanzas que los estudiantes desarrollan en la asignatura, previas a su inserción en las organizaciones escolares. Se realiza una entrevista grupal a los practicantes para indagar sus concepciones sobre las actividades experimentales. Se analizan los diseños  programados e implementados empleando categorías teóricas propuestas en la bibliografía.  Los practicantes optaron por actividades experimentales que priorizan encontrar la respuesta correcta, o bien buscan ilustrar la teoría en un sentido de demostración, a lo que subyace la idea de un método científico infalible y de una ciencia empírico-inductiva, descontextualizada, neutra y objetiva. Se proponen algunos aportes tendientes a mejorar los diseños de prácticas experimentales en la formación inicial.

In this paper we present an educational research carried out in the course Práctica Docente of Profesorado en Ciencias Biológicas in the Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Río Cuarto. This research is developing in the context of microteaching that students develop previously to their insertion in school organizations. Interviews are made to the students in order to investigate the concepts about nature of both, the science and experimental work. Analyses of the experimental designs programmed and implemented in Microteaching using theoretical categories proposed in the literature, were carried out. Students opt for experimental activities that prioritize find the correct answer, or illustrate the theory response in a demonstration sense. The above this is the idea of an infallible scientific method and an empirical-inductive, decontextualized, neutral and objective science. In addition some contributions aimed at improving the experimental practices that design students of initial training are suggested.