El trabajo de los maestros comunitarios de Uruguay en torno a la integración educativa;
Uruguay Community Teachers’ work in primary schools regarding the educational integration of children at educational risk
Colaborador:
- Beca de Iniciación en la Investigación otorgada en 2015 por SECYT- FFYH. UNC.
Este artículo tiene por objeto dar a conocer a aquellos que están en el ámbito de la formación docente, el trabajo realizado por maestros comunitarios en escuelas primarias de Uruguay, en torno a la integración educativa de niños en situación de riesgo educativo (Terigi, F. 2009). Estos docentes trabajan con niños con “sobreedad”, con altos niveles de repetición, bajo rendimiento escolar como también con alumnos con buen rendimiento pero con dificultades para “resolver su inclusión grupal” (Almirón, G. 2006). A lo largo de los diez años de implementación que tiene el Programa de Maestros Comunitarios, los educadores construyeron valiosos criterios pedagógicos y novedosos itinerarios didácticos para trabajar con aquellos niños que no encuentran su lugar en la escuela.
This work aims to report to those in the field of teachers’ education on the work done by community teachers in primary schools in Uruguay regarding the educational integration of children at educational risk (Terigi, F. 2009). These teachers work with students who are over-age for their grade level, with high rates of repetition or have poor school performance as well as with students with good performance but difficulties to achieve a positive group inclusion (Almiron, G. 2006). Through out the ten years of implementation, educators at the Community Teachers Program have built valuable educational criteria and innovative didactic itineraries to work with children who do not find their place in school
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